教育数智化是开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。推动教育教学理念变革、模式再造、体系重塑，加快推进教育教学数智化转型，为全面提升学校教育教学信息化水平，根据《湖北省2024年教育数字化转型专项行动计划方案》要求，结合学校实际，制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和全国教育大会精神，坚持以教育信息化引领教育现代化，以数智转型为重点，以智能升级为突破口，以融合创新为出发点，以教学环境改造、资源供给匹配、教学模式创新、评价改革优化、培训体系完善、治理服务增强为抓手，构建以学生为中心的互联、开放、共享的高质量人才培养支撑体系，凸显学生个性化培养特色，统筹推进教育教学数智化。

二、工作目标

建成数字化、智能化智慧教育环境，建设丰富多元的数字化课程教学资源，加强教师数智化教学能力培训，实施数据驱动的精准化教育教学管理，为建设智慧校园奠定坚实基础；协调推进、分步实施，实现信息技术与教育教学的深度融合，形成具有武汉学院特色的“人工智能+教育”新生态，建成教育教学数智化示范高校。

（一）基础环境建设与应用阶段（2024—2026年）

流畅支持混合教学：新一代网络环境、课堂实时直录播环境、智慧教室升级改造、新型数据中心、安全稳定的网络安全环境等信息化基础环境建设，实现教室和学生宿舍有线、无线5G网络全覆盖，计算资源充足稳定，存储资源丰富安全。

智慧教学平台建设：立项建设100门左右校本数字化课程和数字化教材，20%左右的课程开展翻转课堂教学改革。全面推进各种教学资料和资源上线，建设及整合校本数字化教学资源库，推进教学改革。

（二）基础环境建设与融合创新阶段（2026—2027年）

建成基于融合大模型的AI赋能教育创新生态系统：构建全过程、全覆盖、全场景人工智能赋能高等教育教学新生态；建成以教学数据为核心的智能管理、评估、分析、决策体系。

教与学全面革新：以数智赋能教育教学，课程、教学实现数字化；建立四层级学习支持中心，充分利用大数据分析、监控教学质量，为实现高质量人才培养提供有力支撑。

三、重点任务

（一）深化人才培养模式改革

人才培养新标准。深化“一主体两融合八共同”人才培养模式改革，编制2025版人才培养方案；重构专业建设质量标准，开展专业建设常态化监测与评估，数字化评价培养目标达成；重构课程建设质量标准，实现教学大纲数字化，线上线下教学相结合，人机结合开展课程建设与质量评价；重构学生能力指标体系，建立数字化学生综合能力指标体系；重构教学质量保障体系，实现教育教学日常运行、评价监测、持续改进智能化和一体化。推进以“教”为中心向以“学”为中心的转变，促进AI技术与教育教学的深度融合。

五育融通协同育人新体系。深刻理解和把握“培养德智体美劳全面发展的堪当民族复兴重任的时代新人”的内涵，强化“五育融通”的理念与实践。将学生参与体育、美育、劳育、科技创新实践、志愿服务、社会实践等活动的表现数字化，实现第一课堂、第二课堂协同联动；试点建设一批产教融合、交叉融合的微专业，全面夯实学科专业协同育人和交叉融合基础。

（二）构建AI赋能教育新生态

智慧教学平台一期：构建全过程、全覆盖、全场景的“学科知识创新空间站”。通过数字化教学资源归集、全过程教学数据采集，支持师生课前、课中和课后全过程贯通和“双空间”融合的线上线下混合教学，重塑人才培养体系。

智慧教学平台二期：建立“专业图谱－培养目标图谱－课程体系图谱－课程知识图谱”四层级学习支持中心。以各学科专业的知识点为脉络，重组教学资源，建立各课程的知识图谱，串联教学全过程；对校本资源进行语音识别、智能标签、微课制作等深加工；扩展全量教学大数据分析评测模块，开展教学质量大数据分析评价，逐步实现智能检索、图文转换、智能推送，实现优质和精准的资源服务，并提供智能学伴、智能助教等服务，形成人才培养闭环管理。

（三）汇聚优质数字化课程新资源

构建校本资源、共享资源、企业资源，汇聚优质教学资源供给体系，制订数字化课程资源建设规范和使用评价细则。自建数字化课程资源，对已有课程内容进行更新与数字化改造，建设一批精品数字化课程；利用录播课程资源制作微课，建设一批优质数字教学资源。共享高校优质资源，利用国家智慧教育平台优质课程资源、国家虚拟仿真实验教学项目共享平台优质资源，共建共享MOOC课程资源，以多种方式丰富优质资源供给。深化产教融合，跨学科、跨校、跨界、跨国合作共建，新建一批数字化课程群。

不断优化图书资源结构，提升服务效能，让知识触手可及，让学习无界限；通过纸电数一体化建设和AI智慧视觉定位及盘点功能等技术创新与应用，构建更加高效、便捷、个性化的知识服务体系。

（四）完善教师数智化教学能力新培训

分类分层开展教师教学能力培训。构建数智素养与能力培训课程体系，将数智素养与数字化教学能力纳入教师评价体系，制定教师数智化能力框架等级评价标准；实施教师资格证书和教学能力培训常态化，助力教师“双证”全覆盖；完善基层教学组织（含虚拟教研室）信息平台，强化教学团队建设。

精准开展教师数智化教学能力培训。开展智慧环境与平台使用培训，根据教师信息素养的情况，精准培训教师利用智慧教学平台和统计数据等开展备课、建课、教学、研讨、测评等辅助教学的能力，开展数智化资源开发工具应用培训，结合专业特色，提供教师备课工具、专业学科教学工具、微课在线制作工具、虚拟仿真软件等，加强培训和实操演练，便捷制作多样化微课、虚拟仿真课、立体化教材等数字教学资源。

（五）推进课堂革命新教学

结合学科、专业、课程性质和资源现状，从线上线下课堂内容和重心的教学重规、互动答疑的课堂组织重划、教考分离的考核方式重设等方面，分类探索数智化教学改革，分批认定一批翻转课堂改革课程。

（六）构建教育教学质量保障新评价

建立基于大数据分析的评学，完善“大数据+智慧学工”平台建设，探索构建学生综合能力评价指标体系，生成学生能力证书，实现对学生综合素质的过程性和发展性评价，开展学业预警、行为预警、精准资助，逐步实现学生画像，促进因材施教。

开展信息化多元评教，建立数字化教学质量评估改进机制，逐步实现教师画像，构建教师全生命周期的精准服务与评价体系；拓展教务管理系统和实验室管理系统功能模块；推动教务管理系统、实验室管理系统、智慧教学平台等多平台对接，实现数据治理与共享；开展线上线下全覆盖、全方位、长周期、多样态的教学观测和教育教学数据采集，定期进行质量评估并发布质量报告，构建以数据为核心的智能评估决策分析体系。

（七）建设教育数智化新环境

升级数智化基础设施，构建快速稳定、绿色安全的校园数智化环境。实现校园5G、无线局域网全覆盖，提高出口带宽，满足数智化应用需求。积极推进数智校园建设，确保数智校园建设的质量和效果。

推进数智校园建设全覆盖，实施数据治理，实现数智化融合。加快智慧教室、智慧实验室等数智化教学场所的建设，打造沉浸式学习空间。分批建设智慧教室，安装监控设备，建设高清录播系统，对接网上巡课系统，为开展教学质量在线监测提供有效支撑。探索AI在教、管、服方面的应用，创新教学模式。

提升网络安全防护意识，加强网络安全防护体系建设，不断优化教学保障体系，确保教育数智化系统的安全稳定运行。

四、任务分工及进度安排

武院政〔2024〕91号