为落实立德树人根本任务，不断深化新发展阶段人才培养模式改革，更高水平自主培养一流应用型人才，学校决定编制2025版本科专业人才培养方案，现提出以下指导意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和全国教育大会精神，为党育人、为国育才，围绕建设最受尊敬的民办大学办学愿景，坚持“明德创新，解行并进”校训精神和“全人发展、成果导向”教育理念，立足“应用型、重特色、国际化”办学定位，践行“启知敏行，卓见未来”的价值观，坚持德育为先、能力为重、因材施教，强化人文教育和科技教育协同，深化“一主体两融合八共同”人才培养模式改革，培养德智体美劳全面发展，理论基础扎实、专业实践能力强、数智素养高、创新创业动力足，具有家国情怀、全球视野的高素质应用型人才。

二、编制原则

（一）立德树人，五育融通

深刻理解和把握“培养德智体美劳全面发展的堪当民族复兴重任的时代新人”的内涵，强化“五育融通”的理念与实践：以德育人，加强各类课程与思政课程同向同行，培养学生品德润身、公德善心、大德铸魂；以智育人，强化学生文化科学知识和技能学习，不断提升学生学习素养，增长学生见识、丰富学生学识，促进学生智力发展和能力提高；以体育人，做好新时代大学体育工作，帮助学生增强体质、锤炼意志；以美育人，开好美育通识课程，培养学生审美情操和人文素养；以劳育人，加强劳动教育实践，弘扬劳动精神。“五育”须融为一体，有机贯通，实现由“五育并举”到“五育融通”的演进。

（二）学生中心，通专融合

面向新质生产力创新人才需求，结合学校实际，在充分调研社会需求基础上，以学生发展为中心，科学设定人才培养目标和培养要求，工科类专业还需根据工程教育认证相关文件要求对标优化；强化人文教育和科技教育协同，强化学生个性化培养，推动通识课程的改革和重构，促进通识教育与专业教育深度融通，构建“通、专、融”课程体系，着力培养学生自主学习、创新精神和实践能力，提升学生直接就业和继续深造竞争力。

（三）服务导向，产教融合

以服务、支持区域经济社会高质量发展为导向，主动对接产业需要，构建产教融合育人平台，鼓励通过校企共建、对外协作的模式，搭建课程体系，联合编制人才培养方案；落实“八共同”育人机制，推进教育链、创新链、产业链深度融合，突出专业特色，完善“进阶式”实践教学体系，着力培养学生解决实际问题的应用能力，增强创新创业意识、思维和能力。

（四）数智赋能，交叉融合

以学校教育教学数智化转型升级为契机，探索“数智+”助力传统专业改造。柔性设置交叉融合课程群或专业选修课程模块，积极推进学科专业交叉融合建设，促进跨学科专业群发展。围绕学校定位与学科优势，调整布局专业发展新方向，探索以“跨界协作、跨校协作、跨国协作”等方式，拓宽交叉融合路径。

（五）面向未来，科教融汇

加强科技创新与教育教学的有机融合交汇，以科技创新支持高质量应用型人才培养。各专业需通过科教融汇促进课程建设交叉协同、共生共长，积极进行新课程设计与开发，提高学科前沿课程、学科交叉课程等高阶课程的供给。

（六）面向国际，开放融合

加强跨文化认知学习、跨文化交流能力培养，构建具有国际化特征的课程体系，拓宽国际文化理解和视野，培养学生具备对国际社会复杂性和多样性的理解能力、观察能力和分析能力。

三、编制范围

编制范围为全校本科专业（特色班单列）。

四、编制重点

（一）建立两融合型课程体系

紧扣《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和上级文件要求，合理设置通识教育课、学科基础课等；全面深化“一主体两融合八共同”人才培养模式，对接产业规划课程体系，设置与产业需求匹配的专业特色核心课程，校企合作开发产教融合型课程；围绕专业核心课梳理前修和后续课程，科学设计专业必修课、专业选修课。与高职院校联合办学的专业，需加强职普融通，确保专本联合培养顺利衔接。课程体系总体由通识教育课、学科基础课、专业课、集中性实践教学环节、全人发展素质教育五大类别组成。

（二）控制总学分学时

各专业总学分原则上不超过155学分，其中必修课学分占比75%左右，选修课学分占比25%左右。课内教学总学时原则上不超过2300学时（集中性实践教学环节和全人发展素质教育课程除外）。

（三）加大选修课开发和设置

鼓励有基础、有条件的学院（部）跨学院、跨学科联合开发应用型通识教育选修课，充实各通识选修模块课程资源。通识教育选修课学分为12学分。

以提升学生专业能力和实践能力为导向，突出产教融合、交叉融合，加大专业选修课程开设力度。专业选修课学分原则上不少于27学分，供比不小于2:1。

合理规划和设计专业选修课模块，鼓励柔性设置跨学科专业课程、产教融合应用课程等专业选修课模块，注意课程模块中的课程高度相关性，且有利于拓宽学生知识领域和提升学生专业能力。

（四）深化实践教学体系改革

面向区域经济社会发展，深化产教融合，创设对接产业的实践类课程，优化实践教学内容，完善实验、实训、实习、毕业论文（设计）等实践教学环节，深化能力进阶式四年不断线的实践教学体系改革。

增大实践教学比重，工学类、理学类、艺术学类、教育学类专业总实践教学环节学时占比不低于35%，其他专业不低于30%。

强化集中性实践教学环节，原则上学分不少于13学分，周数不少于26周。科学合理安排认知实习、专业实习、教学实习、毕业实习、毕业论文（设计）等学时、学分。各专业毕业论文（设计）和毕业实习根据学科专业需求设置学分，需完成毕业设计的专业原则上毕业论文（设计）和毕业实习周数均不少于12周，学分均不少于6学分。

五、工作要求

（一）加强组织

各学院（部）成立专项工作组，统筹组织本科专业人才培养方案编制工作。专业负责人对本专业人才培养方案编制工作具体负责。充分发挥校院两级教学指导委员会、学术委员会的学术指导作用。

（二）广泛调研

结合经济社会发展要求，广泛深入开展调研，准确把握专业发展前沿动态和同行业、同类别高校的建设状况；深入行业企业一线，积极开展毕业生就业状况跟踪调查和用人单位满意度调查，全面了解经济社会对专业人才的岗位需求和知识能力结构需求。

（三）科学论证

紧扣《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，以服务区域经济为导向，工科类专业需对标工程教育认证标准，邀请知名高校同行、行业企业专家、校内教师及学生代表对培养方案进行全面科学论证，并取得一致认可。

（四）突出特色

人培编制应结合办学定位和“一主体两融合八共同”人才培养模式，落实五育融通、通专融合、产教融合、交叉融合、科教融汇、开放融合，突显学校办学特色。

（五）确保质量

各学院（部）须高度重视，提高站位，全面开展专业负责人、基层教学组织、教学秘书等培训工作，各基层教学组织需围绕课程设置逻辑、教学内容等广泛深入研讨，确保编制质量。培养方案一经确定实施，必须严格遵照执行。

武院政〔2024〕62号