《国际贸易综合实训》是一门实践性和互动性较高的课程，专业性强，应用性突出。因受疫情影响，本学期该课程转为线上授课，金融与经济学院国际经济与贸易教研室主任任雪梅副教授积极探索线上课堂的课程授课与互动模式，充分利用网络教学的特点，采用“本科班优学院+专科班QQ群课堂”的模式开展线上教学。

课前反复练习软件流程，直播采取“三步走”方式

线上教学需要进行“加减法”设计：“加法”是通过合理的设计来吸引学生的课堂注意力，使在线课堂更加有效；而“减法”是把部分讲授的内容转化为预习材料和课后作业，使学习过程得到延展。任雪梅老师为实践教学的准备进行了有益探索，确保实践教学环节顺利完成。

相对于传统教学模式下课堂的强实践和强互动，在线教学可能会存在网络延迟、师生不能面对面互动等问题，为避免上课过程中，因软件操作不熟练导致演示不流畅，任老师提前发布PPT，让同学们通过线下反复练习软件流程，在系统中操作几笔不同的业务，为课上演示做准备。此外，她还将每一节课堂的任务和操作步骤分别用文字说明、截图展示等方式简洁清晰地展示在PPT上，供同学们学习。

图1 任务说明

图2 操作步骤

实验课的特点是开课前期学生对软件界面和电脑操作不熟练，会大面积出现问题。针对这些问题，任老师在直播过程采用“三步走”方式：

首先简要回顾上节课任务讲解集中出现的问题，具体介绍本节课堂任务，说明基本操作步骤；然后用截图方式向同学们展示软件操作的具体流程，针对容易出错的地方在图上用文字和符号特别标注；最后采用屏幕分享的形式，向同学们进行操作演示，演示过程中对重点问题再进行特别强调。

图3 截图讲解

图4分享屏幕演示操作

设置“小组”维度，强化小组线下和线上实践结合

为弥补线上教学师生互动的不足，增强学生实践把握深度和学生之间在线下的互帮互助，体会团队协作的过程，任老师在课程中增加了“小组维度”。将每堂课任务减少，安排1-2个小任务，分小组进行，软件账号密码开放。小组成员可以通过网络互帮互助，也可以登录其他成员账号帮助完成任务，从中把握和解决实践中的“共性问题”。

增加QQ实时答疑互动环节，创建与学生交流的空间

实验类课程在线教学工作量非常大，相较理论课，实验课任务再少也不能保证所有学生90分钟内都能完成。学生有时会遇到网络和设备问题，只能等软件恢复正常后才能继续操作，考验老师和学生的耐心和毅力。

直播结束后，大部分学生都能听懂课堂任务，但上机实验中仍然会出现各种各样的错误。任老师会将软件网址、当堂任务、PPT等再次发送到QQ群中。群内师生积极互动、实时问疑答疑，任老师采用带有符号标注的截图形式，让学生快速发现问题，及时改正错误。师生之间的互动从未间断过，成就感带来的精神收获替代了工作的辛苦，学生在家里也收获了知识，收获了深深的满足。

同时，为保障在线教学稳定，开课前任老师与提供软件的厂商进行了密切联系，提出开放外网，利用厂商的服务器开展线上教学，并请求提供客服支持，确保开课期间软件和网络出问题能在第一时间得到解决。

网络场景教学下的课程，关键在于实现“等法”，即与实体课堂实质等效。经过2个多月的在线教学实践，教学成效感替代了心理焦虑，课程适应弥补了技术顾虑，确保了疫情防控期间课程不“掺水”。任雪梅老师巧思不断，随时随地为学生进行在线答疑，让学生安心在家也能学到知识，保证在线学习与线下课堂教学体验和效果“实质等效”，获得了同学们的一致认可，并亲切地喊她为“雪梅”。

教无定法，教必有法。特殊时期，老师们积极开展线上课程教学模式改革创新，相信新兴的信息化技术优势必将会对未来的教学产生长久且深远的影响。

稿件来源：金融与经济学院